Kolikokrat se nam je zgodilo, da nas konec dneva, ko že mislimo, da bo naš sin šel spat, prosi, naj mu povemo zgodbo?
Verjetno se takrat spominjamo neizmernega sveta domišljije, do katerega smo dostopali s poslušanjem zgodb, ki so jih pripovedovali starši, in svojim otrokom ne bi želeli odvzeti tega užitka.
Pomen te prakse, ki se je skozi generacije izvajala intuitivno, so v zadnjih desetletjih potrdile študije, ki so se osredotočale na pozitiven vpliv zgodb otrok na razvijanje različnih razvojnih področij.
Prvič, ko se oče približa sinu, da mu prebere zgodbo, z njim deli bogat trenutek intimnosti in čustvene izmenjave. Otrok v tistem trenutku zazna, da so vse prednostne naloge odraslega sveta preložene in da je resnični protagonist ter prejemnik pozornosti in naklonjenosti svojega očeta.
Drugič, pripovedovanje zgodb staršem omogoča dramatiziranje in posredovanje posebnih sporočil o čustveni vsebini ter o vrednotah in vedenjih svojim otrokom.
Otrok bo to obliko komunikacije razumel kot odrasla oseba, ki se bo približala svojemu jeziku in svojim potrebam in bo z njim delila veselje, ki ga v njem izzove zgodba.
Tretjič, večina zgodb, zlasti tradicionalnih, kot so Rdeča kapica, Tom Palček ali Hansel in Gretel, otroku omogoča, da vidi svoje lastne strahove in konflikte, ki so mu napovedani. Zaključijo z rešitvijo s srečnim koncem, ki osvobaja strahu: malo bitje rešuje svoje težave. Red je obnovljen, otrok se spet počuti varnega in zadovoljnega. Ko je otrok majhen, mora te zgodbe pripovedovati zelo blizu odrasla oseba. Njihova prisotnost in posredovanje ga pomirjata in mučita, da bo zgodba morda znosna.
Četrtič, zgodbe spodbujajo otroško domišljijo. Preko njih si lahko predstavljajo resničnosti, ki niso njihove, spoznavajo nekonvencionalna bitja, prestopajo uveljavljene kodekse in smernice. Počasi jih spodbujajo k ustvarjanju lastnih dogodivščin in likov, kar jim pomaga krepiti ustvarjalno svobodo in samozavest.
Navada, da otrokom pripovedujejo ali berejo zgodbe, v njih razvije pomembne jezikovne spretnosti in spretnosti znanja, ki jim bodo omogočile, da bodo zgradili trdne temelje za svoje šolske izkušnje. Primer tega je sposobnost, da nam povedo nekaj, kar se jim je zgodilo okoli skupne niti ali osrednje teme, in s tem dodamo skladnost zgodbe; sposobnost časovnega zaporedja dogodkov (kaj se je zgodilo najprej, kaj naslednje); sposobnost vzpostavljanja vzročno-posledičnih povezav in usvajanje bogatega in zapletenega jezika.
Nekaj predlogov za usposabljanje otroških bralcev
- Ustvari si bralno navado. Naredite to vsak dan in ob istem času dneva. Ure, ki so pred spanjem, so običajno idealne.
- Otrok naj čuti, da je del časa, porabljenega za branje, pomemben sam po sebi. Ni ga dobro deliti z drugimi dejavnostmi.
- Uživajte v tem čarobnem trenutku z njim in mu prenesite to izkušnjo užitka.
- Izberite zgodbe glede na starost in zanimanja našega sina. V večini knjig je navedena priporočena starost njihovih bralcev.
- Otroku omogočite, da sam izbere, katero zgodbo želi prebrati ali mu pripovedovati.
- Naj se poistoveti z liki, dovolite mu, da prekine pripoved, da kaj vpraša ali komentira, ustvari spletke, naj pove konec.
- Učite z zgledom. Otrok, ki vidi starše kot branje, je veliko lažje in v hiši katerega so knjige, postane rad bral.
BIBLIOGRAFIJA:
Julio Enrique Correa, "Zgodba, pripovedovana kot aktiviran prehodni predmet", Družinska terapija, letn. 5, n 9, Buenos Aires, december 1982, str. 147-162.
• Luciano Montero, Pustolovščina odraščanja, Buenos Aires, Planeta, 1999. Na koncu navada pripovedovanja ali branja zgodb otrokom razvije v njih pomembne jezikovne spretnosti in spretnosti znanja, ki jim bodo omogočile, da bodo ustvarili trdne temelje za svoje izkušnje. . Primer tega je sposobnost, da nam povemo nekaj, kar se jim je zgodilo okoli skupne niti ali osrednje teme, in s tem dodamo skladnost zgodbe; sposobnost časovnega zaporedja dogodkov (kaj se je zgodilo najprej, kaj naslednje); sposobnost vzpostavljanja vzročno-posledičnih povezav in usvajanje bogatega in zapletenega jezika.