Videoposnetek, ki si ga boste ogledali, govori sam zase, vendar bom z besedami povedal, kaj si mislim o domačih nalogah, in naj bo jasno, da posplošujem. Ali imajo otroci veliko ali malo domačih nalog? No, veliko, brez dvoma. in kar je še huje: že zelo zgodaj; je popolnoma žaljiv. V tem prispevku smo pregledali različne prispevke, da bi to dokazali "več domačih nalog ne pomeni večje uspešnosti"Ampak poleg vseh teorij, ki jih lahko najdemo, Ali menimo, da je normalno, da otrok več ur sedi namesto da bi se igral?Se počutite frustrirane in nezainteresirane za učenje?
Eva Bailén, je tista pogumna mati, ki jo poznamo za spodbujanje sprememb, kampanja za racionalizacijo dajatev. Glede na uspeh kampanje je zdaj dobila možnost ustvarjanja presenetljivih in impresivnih avdiovizualnih vsebin, ki se hitro širijo po omrežjih s pomočjo hashtaga #lohacesypunto. In na koncu je to: ne uživanje prostega časa ker se nekdo tako odloči; Če bi se takšne vsilitve zgodile v odraslem svetu, bi zapel še kakšen petelin, vendar otroci ne štejejo toliko. Zato je poskus, predlagan v videu temelji na ideji delovnega časa, in ko je bilo ugotovljeno, da tisti, ki delajo 8 ur + 3 doma + ob vikendih in počitnicah, so otroci, takrat se zavedamo, kaj počnemo z malčki.
V Španiji imajo otroci več letnih učnih ur kot v drugih državah z boljšimi rezultati na mednarodnih preizkusih, in seveda imajo naši otroci veliko več domačih nalog kot drugi iste starosti
Pridružujem se Evini želji: da polemika služi tako ministrstva za šolstvo predlaga uredbo, ker je druga stvar v nasprotju s sedanjostjo, so izpraševali učitelji, ker spoštujejo ritme otrok, starše, ki so označeni za neodgovorne, ker sedijo z mentorico in jo prosijo, naj nekoliko zmanjša obremenitev domačih nalog, ...
Kaj pravijo mednarodne raziskave in izkušnje?
Številne raziskave se strinjajo o omejenem vplivu tradicionalnih (ponavljajočih se in mehanskih) domačih nalog na uspešnost, zlasti v osnovni šoli. Mednarodna primerjalna poročila kažejo, da Večja količina ne zagotavlja boljših rezultatovPomembno je, kakovosti, pomen naloge in njena povezava s tem, kar smo se naučili v razredu.
V praksi šole, ki so pregledale svoje politike, potrjujejo ta trend. Odličen primer je šola Khalil Gibran (Fuenlabrada), ki Domače naloge ne pošlje do šestega razreda. kot so tradicionalno zasnovani. Zakaj? Njihovi razlogi so strukturirani okoli štirih osi: igra in dobro počutje (igra je prvo učno sredstvo), resničen akademski vpliv (v zgodnji starosti je učinek domačih nalog minimalen), družinsko vzdušje (izogibanje konfliktom, neenakostim in odvisnosti od pomoči odraslih) in izraba šolskega časa (Šolski dan bi moral že sam po sebi zagotavljati dobro izobrazbo.) Ta vizija ne izključuje nalog, temveč spodbuja smiselne dejavnosti in povezano z resničnim življenjem za krepitev veščin.
Poleg tega strokovnjaki na področju izobraževanja poudarjajo dve nevarnosti pretiravanja: čustveni stres in zavrnitev šole, in izguba avtonomije ko družine menijo, da morajo opravljati domače naloge ali jih pretirano nadzorovati. Poročila o javnem zdravju opozarjajo, da je odstotek učencev, ki poročajo o stresu zaradi domačih nalog, visok (v nekaterih starostnih skupinah) nad določeno delovno obremenitvijo. zlahka preseže polovico študentskega telesa), skupaj z več glavoboli ali bolečinami v trebuhu in slabšim razpoloženjem. Poleg tega ta pritisk poglablja neenakostiNajbolj trpijo tisti, ki imajo doma najmanj podpore.
Vendar pa obstaja tudi soglasje, da dobro zasnovane in prilagojene naloge Ta faza lahko pomaga utrditi znanje, ustvariti navade in spodbuditi odgovornost. Ključ je v merije Namen in ustreznostne v zapolnjevanju popoldnevov z mehanskimi vajami.
Pravilo časa in koordinacija poučevanja
V Združenih državah, Državno izobraževalno združenje je na podlagi nekaterih smernic predlagal pravilo, ki ga je dal raziskovalec Harris Cooper. Tako je: 10 do 20 minut na dan pri otrocih prvega razreda (kar ustreza prvemu razredu); in dodatnih 10 minut za vsak višji tečaj. Glede na to bi moj najstarejši sin (prvi iz ESO) porabil 80 minut, domača naloga zanj ni težka in običajno ne presega ene ure, najboljše pa je, da bi vsi otroci njegove starosti dobili naloge, ki ne bi presegale čas zaključka ene ure in 20 minut vsak dan. In punčka (v 4. razredu) bi imela 50 minut na dan. In ponavljam: še vedno je veliko, ker mislim, da bi morali v polnosti uživati v otroštvuin, če sploh, izkušnje, ki so jih preživeli zunaj pouka, kar bi bilo podlaga za izboljšanje učenja v šoli.
Prav tako menim, da bi bilo treba spodbujati bolj inovativne izkušnje, ki namesto ponavljajočih se nalog vključujejo priporočila za učence, da doma izvajajo raziskave in skupne projekte; To bi dalo boljše rezultate kot indeksne kartice in vprašalniki. knjig.
Zaradi nasilnih in stresnih nalog otroci niso bolj odgovorni
Pred kratkim smo z bralci delili dokaze, da prekomerno breme domačih nalog ne ustvarja stresa samo pri otrocih (ki so nedvomno najbolj ranljivi in oškodovani), ampak tudi družinam. Iz tega razloga, ker se nas tesno dotika, Verjamem, da je čas, da matere in očetje prevzamejo vlogo, ki jo imamo v izobraževanju. Ne gre za vmešavanje v delo učiteljev, ampak za "vstajanje" in sprejemanje odločitev: z argumenti razložiti, da lahko domače naloge škodijo učencem, sprožiti razpravo v izobraževalni skupnosti, spremeniti šolo za otroke, razkriti položaj tako malo tisti, ki morajo s samo 8/9 leti sedeti neverjetnih 3 ure! dokončati naloge (ne upoštevajoč časa, ki ga bodo morali nameniti študiju),…; vse razen tega, da še naprej kradejo prosti čas (in s tem del otroštva) našim otrokom.
Moj premislek za tiste družine, ki menijo, da so domače naloge izredno potrebne in jih je mogoče izvajati dolgo časa, "ker ne gre za to, da otrok ne dozori ali prevzame odgovornosti", je: če danes ne delajo domačih nalog, se ne bo pretvoril v 'ninis' (nenavadna obdelava tam, kjer je, ampak "glej, kje" sprejeta): brez prihodnjih pričakovanj To ni povezano s svobodo, ki smo jo uživali v otroštvu, ampak s socialno-ekonomskim sistemom.
Poleg tega se premikamo proti drugačnemu modelu dela od tistega, s katerim smo se srečali, ko smo se pridružili: zelo verjetno je, da Ne potrebujemo poslušnih ljudi, temveč odgovorne, avtonomne in ustvarjalne.Nihče pa ne more razviti ustvarjalnosti po več kot 60 minutah ponavljanja istih množenj kot v razredu ali 20-kratnega prepisovanja pravopisnih napak.
Namen in kakovost domače naloge: kakšna naj bi bila, da bi pomagala
Ko ima domača naloga jasen izobraževalni namen In ko so dobro odmerjene, pomagajo graditi navade, avtonomijo in odgovornost. Strokovnjaki poudarjajo, da ni pomembna količina, temveč kakovosti in sposobnost povezati se z resničnim življenjemNekaj uporabnih meril:
- Relevantnost in pomen: naloge, povezane z učenčevo realnostjo (raziskati sosesko, prebrati o nečem, kar ga zanima, pisati za resničnega prejemnika).
- Progresivnost: Težavnost je prilagojena starosti in ravni znanja, izogibanje preobremenitvi.
- Avtonomija: da jih lahko učenec izvede brez odvisnosti od odrasle osebe, z jasnimi navodili.
- Ravnovesje: Spoštujte čas za igro, počitek in družinski čas.
Pedagogi, kot je Enric Roca, nas na to opominjajo Dolžnosti ne smemo dojemati kot kazenampak kot pomembna razširitev učenja. In s področja zdravstva strokovnjaki, kot je dr. Marisa Navarro, opozarjajo na čustvena tveganja ko je obremenitev preobremenjena.
Usklajevanje med učitelji, enakost in družinsko vzdušje
Usklajevanje med učitelji, ki poučujejo isto skupino, preprečuje preobremenitev in prekrivanja. Merite tedensko delovno obremenitev in diverzificirajte formate (Branje, projekti, kratke dejavnosti) pomagajo, da je čas doma razumen. Ko se to ne zgodi, se družinski konflikti stopnjujejo in Neenakost naraščaVse družine ne morejo zagotoviti enake ravni podpore.
Doma cilj ni, da odrasli prevzamejo nalogo, temveč spremljati brez zamenjavePrekomerno posredovanje, četudi dobronamerno, lahko spodkoplje otrokovo avtonomijo, samozavest in notranjo motivacijo. Idealna družinska vloga združuje prisotnost, zanimanje in zdrave meje.
Kako organizirati čas za domače naloge doma?
- Jasna rutina: fiksni prostor in urnik, tiho okolje in brez zaslonov v ozadju.
- Na voljo podpora: Razrešite konkretne dvome in priznajte trud, ne delajte domače naloge namesto otroka.
- Aktivno poslušanje: vprašajte jih, kako se počutijo glede tega, kar se učijo, in odkrijte čustvene ali razumevalske ovire.
- Pametna uporaba tehnologije: aplikacije in digitalni viri, kot so dopolnilone kot nadomestilo za lastno razmišljanje.
Vsak učenec je drugačen: prilagodite, ne da bi pri tem izgubili izpred oči celotno sliko
Posploševanje je zapleteno: Vsak center, oder in učenec ima različne potrebe.Otroci imajo že v zgodnji mladosti pristno željo po učenju; ohranjanje te radovednosti zahteva domača naloga, ki spodbuja branjeUstvarjalnost in raziskovanje, brez ponavljanja dela v razredu. V višjih fazah se lahko delovna obremenitev poveča, vendar vedno z merila kakovosti in koordinacijo.
Različni izobraževalni sistemi, različni pristopi (in pouk)
Obstajajo evropske države, ki delovno obremenitev postavljajo v povprečju in drugi, ki v osnovni šoli redko dajejo domače naloge, temveč dajejo prednost dobro vodenemu delu v razredu in času za počitek. V okoljih z visokimi dosežki pristop običajno vključuje Manj količine, več pomena (branje, projekti, namerna praksa). Kopiranje modelov brez konteksta ne deluje; dragoceno je učenje iz načel: kakovost, enakost in dobro počutje.
Primeri smiselnih nalog v primerjavi s ponavljajočimi se nalogami
Že nekaj časa razmišljam o uporabnosti domačih nalog.še posebej v predšolski in osnovnošolski šoli. Kot učiteljica sem sama Vedno sem si zadal/a domačo nalogo mojim učencem nekaj domačih nalog, ki bi dopolnile nekaj, kar sem videl v razredu ali kar bo spodbudilo nadaljnje raziskave da bi nato nadaljevali dejavnost v razredu. Nikoli nisem zadal domačih nalog za tisto, česar nisem mogel narediti v razredu; to ni cilj. Nikoli nisem uporabljal/a učbenikaTorej domača naloga, ki sem jo dal, ni bila takšne vrste:
Stran 45, vaje 1, 2, 3 in 4 (prepis izjave v zvezek)
Zapomnite si seznam glagolov do "vzeti"
Spoznajte reke, gorovja in močvirja skupnosti Madrid ...
Moje naloge so bile bolj v smislu:
Zastavi uganko staršem ali starim staršem In o tem nam lahko poveš jutri.
Poišči pesem, ki ti je všeč, in se je nauči, da nam jo boš lahko recitiral v razredu.
Napiši kratek esej o temi, ki smo jo obravnavali pri pouku.
Naučite se vloge, ki jo boste igrali v predstavi
Reši tedenski problem ...
Domača naloga sama po sebi zagotovo ni slaba, saj lahko pomaga ohranjati kontinuiteto s tem, kar se obravnava v razredu, in ker pomaga ustvariti delovno navado. Domača naloga nedvomno utrjuje znanje, pridobljeno v razredu. Da pa bi bila domača naloga izobraževalna in bi izpolnjevala to funkcijo, mora biti relevantno za tisto, kar se obdeluje v razredu in ne le zgolj samodejno ponavljanje iste stvari. Vem, da se moraš za učenje tabele množenja le-teh naučiti na pamet in da je treba dati domačo nalogo, vendar obstajajo načini, ki so motivirajoči, in načini, ki niso. Poleg tega bi morala biti domača naloga primerna otrokovim sposobnostim. Presenečen sem, ko vidim vsebino, ki daleč presega otrokove kognitivne zmožnosti, da bi jo razumeli.
Poleg tega je bistveno, da otroci igrajo in tako razvijajo svojo osebnost Skozi igro in z gojenjem interesov s športom, glasbo, umetnostjo ... Žal je domačih nalog pogosto preveč, saj jim vzamejo večino popoldneva, pri čemer se ne upošteva dejstvo, da se otrokov dan začne zjutraj in konča popoldne. Za nagrado morajo po prihodu domov in malici ponoviti isto stvar. V kakšni državi živimo?
Spominjam se srečnega otroštva kjer je ves svoj čas preživel v igri in učenju pomembnih stvari.
Danes je nemogoče upoštevati Za osnovnošolskega otroka je nemogoče, da bi popoldne preživel v uživanju otroštva, igri in druženju. Domače naloge (in preveč zunajšolskih dejavnosti) to preprečujejo.
Vaje 6, 7 in 8 s svinčnikom v knjigi
Vaje 10, 11 in 12 v zvezku, prepisane z modro barvo in rešene s svinčnikom.
Prepiši diagram v zvezek
Uči se na pamet "spomini" na celotno temo
Trenutni pristop k domačim nalogam je mučenjeDomače naloge so mučenje za otroke in njihove družine. Neskončni seznami ponavljajočih se vaj, brez očitne logike razen "dokončanja programa/teme", se osredotočajo izključno na pomnjenje konceptov in popolnoma zanemarjajo razvoj spretnosti. Količina domačih nalog in njihove zahteve so tako ogromne, da jih morajo družine opravljati skupaj s svojimi otroki samo zato, da jih dokončajo, in jih tolažijo skozi jezo, izčrpanost, izbruhe jeze in frustracije, ker se želijo igrati. Zaradi same količine domačih nalog stres zaradi dokončanja vseh preplavi njihove popoldneve. Sprašujem se, ali se učitelji, ki tako radi dodeljujejo toliko domačih nalog, "ker se morajo naučiti potruditi", kdaj postavijo v kožo otrok in upoštevajo njihove potrebe.
Da bi bilo še huje, nekateri od teh seznamov vaj vključujejo enega, ki pravi nekaj takega:
V skupini naredite to ali ono ...
– Hči, tukaj piše, da naj to storimo "v skupini"
– Ne, oče, učiteljica je rekla, da moramo to narediti posamično.
Ta vrsta domače naloge je neposredno povezana z uporabo učbenik kot praktično edino vodilo učenja v razredu in de facto uradnega učnega načrta. Učbenik s svojimi neskončnimi seznami vaj in enosmernim pristopom, zasnovanim tako, da bralec odgovori na vprašanja, hkrati pa se drži vsebine, je neposredno povezan s tradicionalnim, transmisivnim, repetitivnim in rutinskim učenjem. Uporaba učbenikov učencem ne omogoča razvoja veščin in učenje omejuje na rutinsko pomnjenje. Ne slepimo se, učbeniki in domače naloge gredo z roko v roki. Seveda bodo izjeme, vendar jih je malo.
V tej naši državi žal mnogi mislijo, da je poučevanje že samo znanje uporabe učbenika in dajanje domačih nalog. Boli me, ko to rečem, a to čutim in trpim vsak dan, ko vidim, kako so se moje hčere porabil veliko ur otroštva Vsako popoldne so bili prilepljeni na mizo in delali domačo nalogo, ja, zaradi učenja, učenja, ki je izginilo tako hitro, kot je prišlo.
Kot oče in učitelj se zavzemam za dolžnosti, povezane z drugačno vrsto poučevanja, pri kateri učenje ni dolgočasno, pri kateri Naj bo raziskovanje in odkrivanje sveta v središču pozornosti tisto, okoli česar se vse vrti, in seveda v teh letih ostane čas za življenje, igro, učenje, srečo.
Družbena mobilizacija in izobraževalni dialog
Razprava ni niti nova niti manj pomembna: pobude, kot so državljanske kampanje in mobilizacije družinskih združenj, so to vprašanje postavile na dnevni red. Od tam so se pojavili predlogi za regulirati obremenitev, odprti prostori dialog v šolskih svetih in promovirati sporazumi o središču ki usklajujejo merila med stopnjami in učitelji. Usklajevanje in preglednost z družinami preprečujeta nepotrebne napetosti in omogočata ocenjevanje katere naloge bolj prispevajo in katere odvračajo.
UPORABA
Odločil sem se, da bom na Twitterju izpostavil vprašanje domačih nalog, da bi pokazal svoje ogorčenje nad tem, kar smatram za zlorabo moči, protipedagoško prakso in splošno absurdnost. Če želite deliti svoje izkušnje in/ali predloge na Twitterju, to storite z uporabo hashtaga #domačananaloga (Pomembno je, da imate blok pred seboj, da lahko kasneje poiščete vse, kar napišete.) Vsaka ideja je dobrodošla.
S svoje strani sem zahteval sestanek Združenje staršev iz šole moje mlade hčerke, da se lahko družine pogovorijo o tej temi in predstavijo svoje misli in predloge upravnemu odboru šole.
Kaj bi storili? Mislite, da bi morali govoriti odkrito in iskreno Kaj pa vloga domačih nalog, kot je zasnovana v veliki večini primerov? Ali bi morali v šolskih svetih vsiliti razpravo o tem vprašanju?
Spremljajte razpravo na Twitterju. Kliknite na #domačanaloga, da ostanete na tekočem, ali pa preverite pripomoček stranske vrstice.
Poudarek ni na abstraktnem "domači nalogi da ali ne", ampak katere naloge, za koga, s kakšnim namenom in v kakšnem odmerkuKo se sistem uskladi z dokazi (kakovost pred količino, usklajevanje učiteljev, aktivno sodelovanje družine in spoštovanje počitka), se otroci učijo več in bolje, sobivanje se izboljša in šola dobi smisel. To je pot, ki ji je vredno slediti.